姐妹花 超等语文课 《狼》

原创 东谈主间天上 好课知几许 2024-04-24 07:41 山东姐妹花

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              张宏  西安市高新区第三低级中学

造就想路

一、1.0版学习——攻守之势异也

二、2.0版学习——矛盾中现趋同

三、3.0版学习——淌若时光不错倒流

四、4.0版学习——N多精彩等你“来”

借你一对慧眼

——以《狼》三则为例

上课，起立，同学们好，憨厚好，请坐孩子们。

好，我们今天要学习的本体，是清代文言演义家的短篇演义《狼》。这样说也对，也不王人备对。其实憨厚的主标题叫：    

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“借你一对慧眼”，以《狼》三则为例。

一、1.0版学习——攻守之势异也

亲近文本最佳的神态即是朗读。第一段，谁来？这样多小手，那就找一个举得最高的。

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生：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。    

师：你读得南腔北调，憨厚跟你切磋一下。憨厚也读一下，然后你听听我们俩的互异在哪？

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

生：憨厚把一些汉字，给它给重读了。

师：是以众人看，

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憨厚红色加粗的，都是我们在读的技能要重读。晚上的技能，一个屠户遭受两条狼，着力肉还没了。你说会发生什么样的情景呢？

生：我以为，这个屠户随时都可能被这个狼吃掉，可能还会受到两匹狼的前后夹攻。

师：可见这个故事一运转，我们的屠户，就堕入了什么样的一个处境？

生：很危急。

师：很危急，淌若我们把它详细一下，这个情节的运转叫？

生：遭受一只狼。

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        师：好了，我们来读一劣等二段。

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生：屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱照旧。

师：此刻的狼推崇出了什么样的特色呢？

生：这个狼它一直随着屠户，讲明它很饿。

师：饥饿的“饿”，还是凶恶的“恶”呀？

生：饥饿。

师：因为饥饿走向了另一个恶，对分散？

生：对。

生：我以为不错看出来，这个狼瑕瑜常的预备。

师：哪一句有体现？

生：骨已尽矣，而两狼之并驱照旧。

师：预备无厌。这是狼在我们中国传统文化中的一个形象。好，刻下谁能详细这一段的情节？上一段叫遇狼，这一段叫什么？

生：我以为是喂狼

师：哪个wèi？    

生：即是口字旁加一个战抖的畏。

师：我以为是战抖的畏，她是喂养的喂。那么你们望望憨厚若何详细的，

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说说看，憨厚用的哪个御？

生：细心。

师：哦，你们组了个词叫细心，还不错组哪个词？

生：挣扎。

师：讲明此刻的东谈主和狼比拟，谁占主动？

哦，此刻狼是这样主动的，而东谈主则显得要被迫细心。好，我们来读一劣等三段。憨厚给你一下重音的辅导。    

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生：屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担合手刀。狼不敢前，眈眈相向。

师：有个谚语叫虎视眈眈，此刻是狼视眈眈。这个天然段要详细情节，大要有点艰苦。这回是谁占优势？

上一段狼占优势，此刻这一段呢？屠户有什么样的推崇？

屠乃奔倚其下，弛担合手刀，屠户若何样？提起了刀。狼的推崇？

生：狼不敢前。

师：狼怕什么？

生：刀。

师：狼怕刀，狼怕在这一刻贸然行为会？狼不敢前，这是一个怯夫狼吗？

生：不是。

师：那这是一个若何的狼？

生：狡奸巨猾的。

师：东谈主家狼也在想：我干嘛要跟你碰硬呢？套用我们一句话，改一个字，识时务者为俊狼。是以这个门径，我们的屠户如故运转略占优势。我们往下走，看一下憨厚的红色字体。    

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这一段我们要若何详细情节呢？我让你们猜猜张憨厚的心想，你猜我会用什么字？我给众人少量辅导，我们说上边的某一段，狼占优势，东谈主占下风，我们叫被迫地挣扎。这段东谈主从上段到这段，如故显然占到了优势，那么我会用若何的一个词呢？

生：杀狼。

师：不是不不错，这会你要揣摩憨厚的心想。

生：屠狼。

师：分散。

生：斗狼。

师：分散。

生：强狼。

师：也分散，有点难猜，你们刻下看，我在这一段用了哪个字？    

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生：驭。

师：组词。

生：独霸。

师：独霸，和上边的细心的区别在哪？

生：上头的细心，是他在保护我方，他是一个被迫的。

师：而这里？

生：而这里他是主动去报复狼，然后他独霸了这个狼。

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师：讲明故事情节，在隐约地发生着革新，用我们一句文言抒发叫“攻守之势异也”。刚刚即是你们憨厚带着你们，按照教参的教法学的1.0版块。    

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二、2.0版学习——矛盾中现趋同

这是一个写得很有张力的好故事，但是……

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      我对后边这个洽商，有点意见，来，刻下我们来读洽商终末一段。众人听憨厚语调的变化，仔细听。

狼亦然很恶毒的，狼亦黠矣，而倏得两毙，兽类之变诈几何哉？止增笑耳。（师：边朗读边画升沉折线）同学们，几升几降？

生：两升两降

师：好，我的问题来了。在这个洽商里，你以为蒲松龄认为，东谈主杀狼的流程，纵欲还是不纵欲？

生：我以为是挺纵欲的。

师：挺纵欲的，是吧？你看，倏得之间，若何样？    

生：两只狼都死了。

师：两毙，天然你们有诈骗妙技，但最终着力是什么？

生：止增笑耳。

师：是以，在蒲松龄的口吻中，东谈主杀狼是纵欲的，但是确切是这样吗？

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回到著作找把柄，若何读？屠若何起？

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生：暴起。

师：你来给众人演示个暴起。屠暴起。

生：（演示）。

生：哈哈哈哈哈    

师：你们看到他有一个下意志，什么样的手脚？

生：跳。

师：踮起脚尖，屠暴起，（师演示），为什么不是站起，而是跳起、跃起呢？

生：站起，就不可抒发他那时的精深的一个情景，和那时的危急的处境。

师：我插句话，跳起和站起，哪个更有劲度？

生：天然跳起。

师：哪个更有速率？

生：跳起。

师：那在此刻需不需要更有速率和力度？

生：嗯，对。

师：因为他要把狼？

生：杀掉。

师：接着是以刀劈之，能换砍吗？

生：不行。

师：为什么？

生：因为劈他强调一个手脚的力度，劈的力谈要比砍大的多。

师：又有速率又有劲度，还不够，还发怵不可把狼杀死，那若何样确保把它杀死呢？

生：又数刀。

师：又补了数刀。好，这三句话是东谈主狼战斗的正面貌貌。我们在读的技能，总有一种错觉，叫手起刀落，杀得大要纵欲。但是我们逐一分析，倾听翰墨最隐微的声响，杀得纵欲，还是不纵欲？第二只狼是若何被杀死的？    

生：第二只狼，它准备换一个角度去，相等于是偷袭屠户。

师：我们的屠户一运转有没尽头志到？

生：并莫得。

师：我告诉众人，你们念书还不够细，屠户一运转大要是有所觉察的。著作有一句话若何说？“恐前后受其敌”，讲明一运转他意想这少量。然而在正面搏击第一狼的技能，杀的流程中，他若何样？杀蒙了。好，看终末两句话若何说？

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乃悟前狼假寐，盖以诱敌。什么叫“乃悟”？

生：才判辨。

师：才判辨，是强调判辨得实时，还是推迟？

生：推迟。

师：那又意味着什么？

生：意味着屠户如故健忘了第二只狼

师：好，这叫前怕还是后怕？

生：后怕    

师：好，我们的一个谚语叫心过剩悸，是以这个流程面容纵欲吗？

生：不纵欲。

师：而刚刚这个评价口吻，从这个

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“而”“倏得”“两毙”“止增笑耳”这些词，

我们发现是纵欲，还是不纵欲？这不即是个矛盾吗？

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你说的三打五除二，你杀的什么呢？全副身心，蒲松龄潜意志中说了不适宜事实的话，这叫    

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你的流程面容无法辅助你的评价口吻。天然我折服有东谈主会质疑我，憨厚，你才说了这样一个例子，伶仃是不证的，孤证亦然不可拓荒的。

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你们课前拿到过另外两则，另外两只狼的结局是若何的？    

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狼其一和狼其三，最终是胜了，还是败了？

师：败了。

师：都败了，来读一下评价

生：井中求火，狼则罹之，是好笑也。

师：这个评价，认为狼是若何的？

生：好笑的

师：好，再看这则故事，蒲松龄若何评价？非屠，乌能作此谋也！三则故事，蒲松龄的评价也很通常，都在扬东谈主抑狼。我们发现

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         两个趋同：结局趋同、评价趋同。我们还发现

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这也太巧了吧，过巧就容易走向假，

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因为东谈主在三则故事里大要是有变化的，或者勇敢，或者聪颖。而狼老是那样的，总推崇得大要屡战屡败。是以这是2.0的学习。    

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三、3.0版学习——淌若时光不错倒流

淌若让细节改写，故事的情节会不会发生回转呢？

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比如屠暴起，假如那一天他脚后跟受伤了，没暴起来会若何样？

生：会被狼反击。

师：情节会不会回转？

生：会。

师：淌若让狼也启齿话语，    

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此次狼胜了，狼会若何评价他，会若何说东谈主类呢？

生：东谈主之变诈几何哉？止增笑耳。

师：也许狼确切会这样说。为什么我们绝营业看到许多历史事件的真相？

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因为真相大多由告捷者书写。    

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我们上的不是《狼》，

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我们其真实检修众人一种什么？想维，批判性想维。这即是3.0。

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      但是你一定要得意我对这节课的解读吗？

我们既要读懂蒲松龄铃若何说的，

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更精深是读出我方的发现，是以我们的课莫得完，

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不要停留在我的课堂论断上，迎接你来质疑我，课堂更需要你们的4.0！    

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下课。

板书：

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